SEMINARIO I: FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

SEMINARIO I: FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA PEDAGOGICOS.

TALLER PRECONCEPTOS: 1

IED:	NOMBRE DEL DOCENTE:	AREA:
Ins. Cultural Las Malvinas	LUZ HELENA ARIZA	LENGUAJE
¿Cómo usted define la didáctica? La didáctica es una rama de la pedagogía que tiene como propósito buscar los métodos y técnicas que favorezcan los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Teniendo en cuenta el ámbito escolar donde se labora, ¿Qué dificultades se presentan en la práctica cuando el maestro intenta ha­cer esta reflexión? *En la institución no se cuenta con todos los recursos tecnológicos necesarios para el desarrollo de los eventos pedagógicos. *Hay demasiados estudiantes en cada salón. *Falta de interés de los estudiantes en el estudio. *Poco apoyo de los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos.
¿Cómo ve la evolución de la didáctica  en el área que usted se desenvuelve? A lo largo de la historia se han planteado diferentes métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura. Considero que es difícil establecer si un método es mejor que otro ya que esto depende del docente, del estudiante y del contexto en el que se desarrolle el evento pedagógico.
¿Cómo puede un docente aplicar exi­tosamente sus propuestas didácticas, alejándose de lo que intuitivamente él considera como el “deber ser”"? El docente debe hacer una reflexión sobre la propuesta didáctica que va a aplicar y determinar si realmente es la más adecuada para sus estudiantes.
¿Cómo analiza usted el papel de las nuevas tecnologías en la didáctica en general?  Las nuevas tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que favorecen la enseñanza y el aprendizaje. El docente se debe convertir en pieza clave para integrar las Tics en el aula siendo un generador de situaciones de aprendizaje. Por su parte, el estudiante debe ser un sujeto activo que se preocupe más por el proceso que por el producto.

·         ¿Son los contenidos un aspecto extradidáctico?

·         ¿Consideras tú que puede plantearse una didáctica ajena a los elementos sociales?

Responde estas preguntas acorde a tu contexto educativo para determinar la frecuencia con que se conciben e implementan algunos aspectos relacionados con la didáctica, su teoría y práctica en la institución.

1.       Con extrema frecuencia

2.       Con mucha frecuencia

3.       .A veces

4.       Ocasionalmente

5.       .Nunca

Los docentes son los encargados de buscar los medios para ayudar a los estudiantes a que construyan la nueva sociedad.	1
El docente transmite el conocimiento a los estudiantes.	3
El docente es el responsable del proceso educativo, el mismo debe poseer un buen conocimiento de la asignatura que dicta.	1
Los contenidos se expresan a través de programas enciclopédicos	3
Los contenidos aparecen en forma detallada (en algunos casos sé específico hasta el tiempo de duración de cada tema).	2
Los docentes no pueden discutir los planes de estudio, ni modificarlo.	5
En los planes de estudio no existen ni alternativas ni posibilidades, siempre son con un carácter nacional.	3
No existe una evaluación  sistemática de los programas de estudio.	4
En muchos casos los estudiantes no poseen ningún contenido o formación previa extraescolar de los que se le va enseñar.	3
El alumno es una "tabla rasa" que viene a aprender a la escuela.	5
Los  intereses de los estudiantes no son tenido en cuenta.	5
Las clases son expositivas, centradas en el docente y en el texto	3
El alumno aprende a partir de su esfuerzo o "fuerza" de voluntad	4
El fracaso escolar es culpa de los estudiantes	3
El alumno no aporta a la metodología de trabajo en clase ni puede opinar sobre los contenidos enseñados.	3
La educación deba "desarrollar" al alumno en todas sus potencialidades, partiendo de lo que el alumno "es", llevándolo a su máxima capacidad.	1
Es necesaria la mayor participación posible del alumno, que este exprese sus intereses y sus emociones	1
La escuela es un lugar donde todos deben opinar y aprender a aceptar la opinión de otros para vivir	1
Los contenidos y los métodos, consideran que lo importante es "aprender a aprender" quedando en un segundo plano lo que se aprende (el contenido).	2
El papel del docente es tener la mayor efectividad en el cumplimiento de los objetivos planteados.	1
Para que los programas se cumplan, obteniéndose los objetivos esperados, el docente, que es quién lo va a llevar a la práctica.	2
El docente no debe desviarse del programa establecido, de lo contrario se extralimita de sus funciones	3
Los contenidos son descriptos con minuciosidad en los programas, hasta detallarse el tiempo que debe durar cada tema.	2
En la institución, no hay difusión de sus prácticas docentes, intercambio de experiencias o coordinación, el trabajo del docente es una actividad "individual".	2
Generalmente la metodología aplicada es  el sistema es expositivo o a través de la "toma de lección"	3
El silencio y la quietud son deseables e indispensables en el proceso.	3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TALLER 2

Constructivismo y aprendizaje significativo

Propósito:

Articular críticamente los aportes de Vygotzky y Ausubel hacía el constructivismo y el aprendizaje significativo.

Actividades:

1. Diseñe un mapa conceptual/ cuadro sinóptico/ mentefacto…, que sintetice los siguientes interrogantes:

 

A.      ¿ A qué denominamos  constructivismo?

El constructivismo es un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como el resultado de la interacción entre esos dos factores.

 

B.      Bajo la perspectiva constructivista, ¿cómo se construye el conocimiento?

El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

C- ¿Qué aspectos  debemos considerar para garantizar un aprendizaje sobre los actores en nuestras aulas?

Los aspectos que se deben considerar para garantizar un aprendizaje sobre los actores en nuestras aulas son:

*El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.

*La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración.

*El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje prexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.

Considerando los pronunciamientos de Ausubel, argumente:

A.      ¿Qué se entiende  por tipos de aprendizaje?

Se entiende por tipos de aprendizaje el modo en que se adquiere el conocimiento.

B.      Bajo un aprendizaje significativo, ¿Cuáles son las características del rol docente?, ¿ Es posible evidenciarlo en mi IED?, ¿De qué manera tributa al proceso y resultado de los estudiantes?

Para que se de un aprendizaje significativo es necesario que exista por parte del docente:

*Intencionalidad de comunicar y enseñar con claridad.

*Reciprocidad: se produce un aprendizaje más efectivo cuando hay un lazo de comunicación fuerte entre el facilitador y el alumno.

*Mediación del significado: Cuando los facilitadores construyen concepto con los alumnos los acostumbran a que ellos sigan haciéndolo en distintas situaciones.

*Mediación de los sentimientos de competencia y logro: el docente debe afianzar en sus estudiantes sentimientos de seguridad y entusiasmo por aprender.